高职护理专业老年人生活护理之“协助老人换乘轮椅”教学设计(1)
[摘要] 针对高职护理专业中有关老年人生活护理的“协助老人换乘轮椅”这一内容，主要设计技巧是把握总的设计思路，在分析课程标准和学生学习特点的基础上，提出学习目标，创新性地通过“分(分解动作)、连(连贯动作)、合(融合动作与沟通)、做(学生自己做)”4个步骤，层层递进，解决重点。通过“任务情景导入引领—护理程序工作方法贯穿—学生角色扮演的形式呈现—学生分工合作的方式深化—教师重点环节指导的形式来统筹”5个步骤有序开展，突破难点。
[关键词] 高职护理专业；老年护理；协助老人换乘轮椅；教学设计
[中图分类号] R424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721(2015)06(c)-0158-03
[Abstract] Aiming at the content of "aiding the old to transfer the wheelchairs" for the nursing majors in vocational college，the main design skills are to grasp the overall design ideas.Based on analyzing the standard of the course and the characteristics of student studying，put forward the learning goals.It creatively develops through four steps："division(the division of action)，coherence(the coherence of action)，combination( the combination of action and communication) and doing(students do it by themselves) to solve the keys.It breaks through the key points orderly through five steps："task scenario import led，the throughout of the nursing process of working way，the presentation of students role-play，students deepen division of labor cooperation way，cooperation and the directing of key points by the teachers".
[Key words] Higher vocational nursing specialty；Elderly care；To help the old man transfer to a wheelchair；Teaching designs
“轮椅的使用”是高职护理专业《老年护理》中最基本的学习内容，也是日常养老护理工作中常应用和较实用的一项操作，包括换乘轮椅和推送轮椅2个环节。“协助老人换乘轮椅”作为第1环节，涵盖了整项操作的关键技术要领，也是学习“推送轮椅”操作的前提和基础。看似简单，但若护理的是偏瘫老人时，科学使用轮椅并保护老人就不是那么容易了。因此，对此部分内容必须进行精心的教学设计。
1 设计思路
因《协助老人换乘轮椅》是一节实践操作课，秉持“护理操作不等于机械性的动作，而是建立在心理沟通和相互尊重的基础上，用科学工作方法完成的一种人性化护理服务行为”这一理念，体现“教、学、做”一体化的教学思想，始终以学生为主体、教师为主导，以任务引领为主线、护理程序为框架，通过角色扮演、情景模拟开展教学，使教学贴近养老护理实际工作，培养学生的综合能力和综合素质。
2 设计过程
2.1 了解课程标准要求
《老年护理》是护理专业的一门主干课程，也是一门实践性较强的课程[1]。该课程以“职业能力培养”为主线，以任务设计为课程框架，做到与“养老护理职业技能鉴定考试”和“养老机构或家庭老年护理实际工作过程”相对接，依托仿真实训环境，开展“教、学、做”一体化教学活动，寓人文教育于教学中，培养高素质技能型人才。
2.2 分析学生学习特点
高职学生学习基础略差，但动手能力强、思维活跃、善于在实践中学习技能和应用知识[2]，且充分认识到该课程的重要性，有强烈的“学与做”意愿。
2.3 确定学习目标
知识与技能目标：轮椅基本构造、如何调整轮椅、如何协助老人换乘轮椅。过程与方法目标：学会用科学的工作方法，即护理程序完成任务。情感态度与价值观目标[3]：秉持敬老、爱老的职业态度，用细心的服务、会心的微笑和真诚的沟通进行心的交流，认识到老人幸福就是家庭幸福就是社会幸福。
2.4 找到重点和难点
重点：协助老人换乘轮椅的方法。难点：如何科学应用“护理程序”完成任务。
2.5 分析“教”与“学”
2.5.1 解决重点(4步法，步步紧跟) 第1步：分(分解动作)，教师亲自有条理地分步骤讲解，并示范；分老人要领与护士要领，并将要领细化，操作要点说明晰、点透彻；学生必须在有限时间内认真看，准确、快速记忆，并掌握。
第2步：连(连贯动作)，教师将分解动作连贯起来做一遍，让学生有整体认识；学生必须认真看、细心模仿，通过角色扮演，对护理操作有整体认识。
第3步：合(将动作与沟通相融合)，教师边沟通、边教老人动作要领、边做，将动作与沟通融会贯通，模拟真实的护理操作过程，使学生有“整体护理”的理念及“人性化”服务的意识[4]，让学生真正认识到护理操作并不只是机械性的动作，而是建立在心灵沟通和相互尊重的基础上的一种护理行为，是人性化服务的综合体现。学生必须认真看、仔细听、用心去感受，做到眼、手、脑、心并用，通过角色扮演，亲身体会护患沟通，同时锻炼心理素质和综合能力[5]。 (许建香)
[关键词] 高职护理专业；老年护理；协助老人换乘轮椅；教学设计
[中图分类号] R424.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721(2015)06(c)-0158-03
[Abstract] Aiming at the content of "aiding the old to transfer the wheelchairs" for the nursing majors in vocational college，the main design skills are to grasp the overall design ideas.Based on analyzing the standard of the course and the characteristics of student studying，put forward the learning goals.It creatively develops through four steps："division(the division of action)，coherence(the coherence of action)，combination( the combination of action and communication) and doing(students do it by themselves) to solve the keys.It breaks through the key points orderly through five steps："task scenario import led，the throughout of the nursing process of working way，the presentation of students role-play，students deepen division of labor cooperation way，cooperation and the directing of key points by the teachers".
[Key words] Higher vocational nursing specialty；Elderly care；To help the old man transfer to a wheelchair；Teaching designs
“轮椅的使用”是高职护理专业《老年护理》中最基本的学习内容，也是日常养老护理工作中常应用和较实用的一项操作，包括换乘轮椅和推送轮椅2个环节。“协助老人换乘轮椅”作为第1环节，涵盖了整项操作的关键技术要领，也是学习“推送轮椅”操作的前提和基础。看似简单，但若护理的是偏瘫老人时，科学使用轮椅并保护老人就不是那么容易了。因此，对此部分内容必须进行精心的教学设计。
1 设计思路
因《协助老人换乘轮椅》是一节实践操作课，秉持“护理操作不等于机械性的动作，而是建立在心理沟通和相互尊重的基础上，用科学工作方法完成的一种人性化护理服务行为”这一理念，体现“教、学、做”一体化的教学思想，始终以学生为主体、教师为主导，以任务引领为主线、护理程序为框架，通过角色扮演、情景模拟开展教学，使教学贴近养老护理实际工作，培养学生的综合能力和综合素质。
2 设计过程
2.1 了解课程标准要求
《老年护理》是护理专业的一门主干课程，也是一门实践性较强的课程[1]。该课程以“职业能力培养”为主线，以任务设计为课程框架，做到与“养老护理职业技能鉴定考试”和“养老机构或家庭老年护理实际工作过程”相对接，依托仿真实训环境，开展“教、学、做”一体化教学活动，寓人文教育于教学中，培养高素质技能型人才。
2.2 分析学生学习特点
高职学生学习基础略差，但动手能力强、思维活跃、善于在实践中学习技能和应用知识[2]，且充分认识到该课程的重要性，有强烈的“学与做”意愿。
2.3 确定学习目标
知识与技能目标：轮椅基本构造、如何调整轮椅、如何协助老人换乘轮椅。过程与方法目标：学会用科学的工作方法，即护理程序完成任务。情感态度与价值观目标[3]：秉持敬老、爱老的职业态度，用细心的服务、会心的微笑和真诚的沟通进行心的交流，认识到老人幸福就是家庭幸福就是社会幸福。
2.4 找到重点和难点
重点：协助老人换乘轮椅的方法。难点：如何科学应用“护理程序”完成任务。
2.5 分析“教”与“学”
2.5.1 解决重点(4步法，步步紧跟) 第1步：分(分解动作)，教师亲自有条理地分步骤讲解，并示范；分老人要领与护士要领，并将要领细化，操作要点说明晰、点透彻；学生必须在有限时间内认真看，准确、快速记忆，并掌握。
第2步：连(连贯动作)，教师将分解动作连贯起来做一遍，让学生有整体认识；学生必须认真看、细心模仿，通过角色扮演，对护理操作有整体认识。
第3步：合(将动作与沟通相融合)，教师边沟通、边教老人动作要领、边做，将动作与沟通融会贯通，模拟真实的护理操作过程，使学生有“整体护理”的理念及“人性化”服务的意识[4]，让学生真正认识到护理操作并不只是机械性的动作，而是建立在心灵沟通和相互尊重的基础上的一种护理行为，是人性化服务的综合体现。学生必须认真看、仔细听、用心去感受，做到眼、手、脑、心并用，通过角色扮演，亲身体会护患沟通，同时锻炼心理素质和综合能力[5]。 (许建香)