满意不满意满意不满意

    试验组95.8(115/120)4.2(5/120)100(35/35)0

    对照组89.2(107/120)10.8(13/120)82.9(29/35)17.1(6/35)

    字2值3.845.52

    P值<0.05<0.05

    3 讨论

    3.1 问题情景教学法激发了护生主动学习的兴趣，实现了理论与实践相结合

    传统的临床带教一般都是护生被动的接受带教老师的传授，跟着老师的思路走，自觉性、独立性、个性均被淹没，缺乏独立性思维，学习积极性不高[3]。儿科患儿是相对特殊的群体，都是父母心中的宝贝儿、小皇帝、小公主，家属对实习护生基本都有抗拒心理，不喜欢护生在自己孩子身上做治疗性操作，护生动手的机会受到限制，心理受打击，使其学习主动性更加不高。问题情境教学法，是以老师为主导，学生为主体，设置各种情境 ......