所得数据采用SPSS13.0软件进行分析，计量资料以()的形式表示，采用t检验，P<0.05表示差异有统计学有意义。

    2 结果

    通过应用PBL教学法进行学习的同学：在病因病机分析、相关学科联系、语言组织表达能力、培养学生自学能力及兴趣、拓宽思绪、密切师生关系等方面，均明显优于传统教学学生，结果与其他研究的结果是一致的[5-6]。提示运用PBL教学法能更好地达到提高学生在儿科护理实习效果的目的。PBL教学组的考核理论与操作成绩明显高于传统教学组(P<0.05)。见表1。

    表1 两组理论成绩及操作成绩比较(，分)

    组别理论成绩操作成绩

    PBL教学组91.23±3.7992.45±3.52

    传统教学组84.42±4.0583.84±2.81

    t4.905 5.790

    P <0.01 <0.01

    3 讨论

    PBL教学法围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程[7]，虽然运用PBL教学法能更好地提高学生对相关知识的兴趣及掌握能力，全面提高学生的综合素质与技能 ......